はじめに：いま注目の“非認知能力”ってなに？

「学力がある＝頭がいい」だけでは語れない時代になってきました。

最近よく耳にする“非認知能力”とは、テストの点数などで数値化できる「認知能力」とは異なり、

集中力

協調性

自己管理能力

忍耐力

主体性
などの“人間力”ともいえる力のことです。

これらは直接数値化しづらいものの、将来的な学力向上・進学・就職・人生の満足度にも影響する
重要な能力として、教育界でも注目されています。

この記事では、塾でどのようにこの“非認知能力”を育てているのか、その具体的な取り組みをご紹介します。

第1章：非認知能力が育つと、学力も上がる？

一見「勉強と関係なさそう」と思われがちな非認知能力ですが、実は学力向上にも深く関わっています。

たとえば——

集中力があれば、授業内容により深く入り込める

自己管理力があれば、宿題や復習を計画的にこなせる

協調性があれば、グループワークでの学びが深まる

つまり、非認知能力は“学ぶ姿勢”や“学び続ける力”の土台であり、
学習習慣やモチベーションに直結する力なのです。

第2章：塾だからこそ育てられる非認知能力とは？

塾という環境は、単に「勉強を教える場所」にとどまりません。

家庭・学校とは違った“第三の学びの場”として、次のような形で非認知能力の育成に貢献しています。

● ①「自分で準備して、自分で動く」習慣

塾では時間割・持ち物・宿題などを自分で管理する機会が多く、
自然と自己管理能力が身につきます。

● ② 周囲との関わりの中で育つ協調性

個別指導でも、自習スペースや集団の空間では他の生徒との距離感やマナーが求められます。
静かに学ぶ姿勢や、教室でのあいさつ・受け答えなどを通じて社会的スキルが養われます。

● ③「小さな成功体験」で育つ自己効力感

わからなかった問題が解けた、テストの点数が上がった、先生にほめられた——
こうした経験が「やればできる」という自己肯定感・粘り強さを育みます。

第3章：塾で実践している“非認知能力”育成の工夫

● 毎回の「声かけ」で行動習慣づくり

「今日の目標は？」「昨日の復習はやってきた？」といった声かけで、
目標意識や自己管理意識を高めるサポートを行っています。

● 自習スペース活用の推奨

自主的に塾に来て学習することで、主体性・計画性が育ちます。

来塾頻度が高い生徒ほど、自然と“勉強が日常化”する傾向に。

● 宿題の量や進め方を一緒に調整

生徒の状況に合わせて「これならできる」という計画を一緒に立てることで、
やりきる力＝達成体験が育ちます。

● 小テストや確認タイムで“挑戦の機会”を演出

ミニテストにチャレンジ→合格→シールやひとことコメントなど、
継続・やる気・自己評価の感覚を高める工夫も行っています。

おわりに：数値に表れない力こそ、伸ばしたい

テストの点数や成績ももちろん大切。
でもそれ以上に、“学び続ける力”“くじけない心”“前向きに考える習慣”——
これらの力こそが、これからの社会で必要とされる非認知能力です。

塾では、このような「目に見えにくい力」を、毎日の学習支援・声かけ・関わりの中で育てていきます。

将来、子どもたちが自分の力で人生を切り開いていくために——
今日の「宿題がんばったね」から、非認知能力は育ち始めているのです。